Video-Aulas de Redação - Vestibulando Digital

>> sábado, 13 de junho de 2009


Neste DVD da série "Vestibulando Digital - Redação", são abordados os temas de composição e linguagem que mais caem nos vestibulares. Todas as aulas são dadas pela professora de Português Sandra Franco, graduada em Letras e Direito, e com experiência no ensino de Língua Portuguesa para alunos do ensino médio, curso pré-vestibular e ensino superior.

01. Tipos de Texto


02. Variantes Lingüísticas


03. Narração
04. Elementos da Narrativa
05. Dissertação
06. Delimitação do Tema e Elaboração da Tese
07. Argumentação e Linguagem Dissertativa
08. Coesão e Coerência Textuais
09. Ambigüidade e Paráfrase
10. Figuras de Linguagem
11. Figuras de Linguagem II
12. Poesia e Prosa

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Fernando Pessoa - Poesias por Paulo Autran

>> domingo, 17 de maio de 2009

A voz de Paulo Autran, como a de Orfeu, está a serviço da sedução e da poesia. Ouvi-lo é mais que ouvir meio século de teatro no Brasil, é ouvir a voz intemporal que une a Grécia aos dramas tropicais. Ao gravar Fernando Pessoa, continua seu trabalho petiço-teatral que há décadas vem reunindo Drumonnd e Gonçalves Dias. Aqui, a doçura de sua voz, a fúria de sua voz, o drama de sua voz, a ironia de sua voz fazendo falar a ironia, o drama, a fúria e a doçura de Pessoa e todos nós. O gesto da voz. O gesto na voz. O corpo ausente, a voz flutua, emerge, e irrompe, atalha, pontua. A voz pura, como a poesia, dizendo-se a si mesma. 'Ode triunfal', por exemplo, é uma aula magna de dicção, de sonoridade, significados e inflexões. Nesse século em que a poesia tornou-se por demais gráfica e opaca, a voz de Paulo Autran recupera o sentido oracular do mistério poético.

Autopsicografia (513 KB)
Vem sentar-te comigo Lídia (2,11 MB)
O Guardador de Rebanho parte VIII (6,63 MB)
Cruz na Porta da Tabacaria (0,98 MB)
Aniversario (2,80 MB)
O Menino da Sua mãe (1,28 MB)
Poema em Linha Reta (2,15 MB)
Quero Ignorado (508 KB)
Se Te Queres Matar (4,23 MB)
Tenho dó das Estrelas (692 KB)
Esta Velha Angustia (1,76 MB)
Ah, um Soneto (725 KB)
Grandes são os Desertos (2,74 MB)
Vem, Noite (3,63 MB)
O Monstrengo (1,27 MB)
Ode Triunfal (10,4 MB)
Quando Era Jovem (628 KB)

Título : Fernando Pessoa por Paulo Autran
Autor : Fernando Pessoa
Ano de Lançamento : 2005
Gênero : Audiobook / Literatura Nacional
Idioma : Português
Link Download:
Clique Aqui

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Video-aulas sobre a reforma ortográfica

>> sexta-feira, 24 de abril de 2009



Novas Regras do Acordo Ortográfico - Prof. Pasquale

Cliquem aqui

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Xenofobia é doença psicológica

>> quinta-feira, 23 de abril de 2009

A Xenofobia é uma doença psicológica e se transforma em algo irracional e impensável. Na realidade, essa enfermidade não teria lógica se funcionasse com pessoas de uma mesma Nação, já a questão do sotaque faz parte da cultura do País. Segundo o professor de Ciência Política, do departamento de Ciências Sociais da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Francisco de Assis Brandão dos Reis, a Xenofobia é uma questão cultural. "A resistência dos preconceitos é uma questão de Nações, há muitas questões históricas envolvidas", explicou. As diferentes formas de falar existem de acordo com as alterações sociais que as comunidades sofrem.

Além do contexto em que o sotaque está inserido, o que também torna a situação ainda mais preconceituosa pode estar ligado às questões econômicas. "É olhar para o outro e achar que ele é inferior em algum sentido", afirmou Brandão. Para o cientista político, a maneira pejorativa de tratar o outro e o preconceito são sentimentos muito humanos e dizerem respeito não só à maneira de falar, mas também às peculiaridades de determinadas culturas.

Xenofobia é o nome dado para caracterizar o sentimento de aversão sobre alguma cultura, etnia ou opção sexual. Não existe nenhuma lei que esteja regendo em cima do preconceito direto à questão do sotaque, mas em casos onde a vítima se sinta agredida, pode procurar qualquer delegacia ou acionar pelo 190, que é uma ligação gratuita e funciona 24 horas.

Fonte: FolhaPE

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Sotaque: uma questão cultural

>> quarta-feira, 22 de abril de 2009

Umas pessoas puxam o "erre" (R), outras falam mais arrastado. Em algumas regiões o sotaque é mais lento em outras mais rápido. Cada uma das localidades do Brasil, as pessoas possuem uma forma de expressar em qual contexto geográfico estão inseridas. É como se fossem criadas novas línguas dentro de uma já existente, com características, expressões e velocidade específicas e diferenciando a origem de cada pessoa de um mesmo País. "Uai" e "Minerim" são apenas dois dos quase dez apelidos que Vicente Henrique Braga Landim, de 26 anos, recebeu desde que se mudou para a Capital pernambucana, há quatro anos. Natural de Presidente Olegário, interior de Minas Gerais, que fica a quase 500 quilômetros de Belo Horizonte, está no Recife por causa do trabalho.
Ele, que é chefe do setor de uma empresa distribuidora de peças para automóvel, está sempre de mudança. Cada vez que chega a um estado do País, ele chama atenção por causa da sua maneira de falar e se transforma no centro das conversas. "Nenhum sotaque é certo ou errado, essa situação às vezes se torna irritante", afirmou. Por já estar morando na cidade há algum tempo, os colegas sempre perguntam o porquê dele não perder o sotaque mineiro. "Temos que respeitar a cultura de cada um, não é porque eu moro em determinado lugar que eu preciso mudar meu jeito de falar, essa é minha raiz", afirmou.

Mas se engana quem pensa que só existe discriminação quanto à maneira de falar de pessoas que vêm de outros estados. Até mesmo quem nasceu no interior de Pernambuco e possui uma forma de falar diferente do que se está acostumado na Capital, se torna vítima das brincadeira, muitas vezes, sem graça. É o caso do estudante José Aparecido dos Santos Júnior, de 22 anos, mais conhecido como "Zé". "Vim daquele interior brabo", como ele costuma dizer de sua cidade natal: Salgueiro, no Sertão do Estado, a 513 quilômetros do Recife. Zé, como muitos jovens do Interior, veio para a Capital em busca de graduação e foi na faculdade que viu muitas pessoas rindo do jeito que ele fala. "Eu até entendo o motivo que as pessoas riem, realmente, é engraçado". Em sua opinião, o diferente torna as coisas mais engraçadas e que, por isso as pessoas gostam de imitar o outro, mas não é motivo para ser gozação preconceituosa de ninguém. "Enquanto é brincadeira eu não me importo, mas ninguém deve menospresar ninguém", afirmou.

Sotaque é o que caracteriza cada região e cada costume. Faz parte da cultura e da raiz de determinada pessoa. Segundo a especialista em Linguística da Universidade Federal de Pernambuco, Nely Carvalho, cada estado do Brasil tem a presença e predominância de um sotaque diferente. "Cada região foi conolizada em períodos diferentes e por nações diferentes". O Nordeste foi o primeiro a receber a língua portuguesa e por isso tem o sotaque mais uniforme, onde as pessoas têm uma maneira de falar mais parecida. "Há uma supervalorização dos sotaques dos estados mais desenvolvidos por uma questão de respeito", afirmou. Para ela, uma pessoa do Nordeste se admira ao encontrar alguém que tem sotaque do Sul ou Sudeste porque são nestes locais que estão concentrados os sotaques-modelo do Brasil. São lá que estão os polos da comunicação e o mercado das telenovelas que são lançados para o restante do País. "É como se língua significasse saber e é por isso que há a imitação".


Fonte:folhape

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Autran interpretando poema de Casimiro de Abreu

>> terça-feira, 17 de março de 2009

Uma das maiores perdas de 2007 foi, inegavelmente, a morte de Paulo Autran. A seguir, vídeo em que Autran interpreta poesia de Casimiro de Abreu deixa claro o poder interpretativo do maior ator brasileiro. Apenas com sua expressão e com sua voz, Paulo Autran emociona.

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Uso do "que" - Parte 2

>> segunda-feira, 16 de março de 2009

Continuaremos com o uso do "que".
Baixar parte 2.

Pensamento:

"A esperança é o sonho do homem acordado."

(Aristóteles)

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Uso do "que" - Parte 1

Trataremos de mais um assunto que sempre caiu em provas para concursos. Vale a pena conferir.
Baixar aula.

Pensamento:

"O sábio nunca diz tudo o que pensa, mas pensa sempre tudo o que diz."

(Aristóteles)

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Pronome "se"

>> domingo, 15 de março de 2009

Agora trataremos sobre o pronome "se". Cai muito em prova hein! Estudem bastante.
Baixar aula.

Pensamento:

"As pessoas dividem-se entre aquelas que poupam como se vivessem para sempre e aquelas que gastam como se fossem morrer amanhã."

(Aristóteles)

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Pronomes Relativos

>> sábado, 14 de março de 2009

Veremos agora sobre pronomes relativos e suas aplicações.
Baixar aula.

Pensamento:

"Um bom começo é a metade."

(Aristóteles)

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Pronomes Pessoais

>> sexta-feira, 13 de março de 2009

Nesta aula falaremos um pouco sobre pronomes pessoais.
Baixar aula.

Pensamento:

"A felicidade e a saúde são incompatíveis com a ociosidade."

(Aristóteles)

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Pronomes Demonstrativos - Parte 2

>> quinta-feira, 12 de março de 2009

Continuaremos com a segunda parte sobre pronomes demonstrativos.
Baixe a aula aqui.

Pensamento:

"Eu superaria mais os outros no conhecimento do que é excelente do que no tamanho dos meus poderes e domínios."

(Alexandre O grande!

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Pronomes Demonstrativos - Parte 1

>> quarta-feira, 11 de março de 2009

Hoje iniciaremos o estudo dos pronomes, e começaremos pelos pronomes demonstrativos.
Baixe aqui a primeira parte da aula.


Pensamento:

"Nada é impossível para aquele que persiste."

(Alexandre O grande)

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Aula sobre Redação - Parte 8


Esta é a última maneira.

03) Paráfrase / Exemplificação / Retomada da tese.

Introdução - Paráfrase:

Parafrasear o tema é reescrevê-lo.

Tome cuidado para não apenas substituir as palavras por sinônimos. Tente reestruturar sintaticamente o período.

Veja o que o Michaelis - Moderno Dicionário da Língua Portuguesa registra como sinônimo de paráfrase:Explicação ou tradução mais desenvolvida de um texto por meio de palavras diferentes das nele empregadas.

Agora veja o que diz o Dicionário Aurélio:Modo diverso de expressar frase ou texto, sem que se altere o significado da primeira versão. Portanto sua frase deve ser mais desenvolvida que a frase apresentada como tema, e as palavras devem ser diferentes, e não sinônimas.

Desenvolvimento - Exemplificação:
Buscar exemplos importantes para a sociedade de um modo geral. Exemplos que mostrem sua cultura, seu conhecimento do mundo, seu grau de informação.

Anda mal de informações? Então leia jornais, revistas, livros. Interesse-se pelo mundo. Busque informações as mais variadas possíveis.

Conclusão - Retomada da tese:

Retornar à introdução para concluir a redação. É parafrasear a sua introdução, ou seja, parafrasear a paráfrase feita anteriormente, com o intuito de encerrar o assunto.

Pronto. Aí estão as três maneiras simples de se elaborar a dissertação. Um aviso: de nada adianta você memorizar tudo o que está escrito aqui se não praticar; dissertação só se aprende na prática, então PRATIQUE.

Bem meus alunos, encerramos com as aulas sobre redação. Proponho a vocês que pratiquem o que aprenderam até aqui. Escrevam bastante.


Pensamento:


"O sábio não se senta para lamentar-se, mas se põe alegremente em sua tarefa de consertar o dano feito."

(William Shakespeare)

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Aula sobre Redação - Parte 7

>> terça-feira, 10 de março de 2009


Continuaremos a aula anterior tratando da segunda maneira:

02) Trajetória histórica / Comprovação / Conclusão.

Introdução - Trajetória histórica:

Buscar a argumentação no passado, trazendo-a posteriormente para o presente, ou seja, apresentar um fato histórico ou uma personagem importante para a sociedade de um modo geral do passado e outro fato ou personagem do presente.


Duas idéias para o tema apresentado:
Passado (Séc. XVII) - Zumbi
Presente (Séc. XX) - Madre Tereza de Calcutá

Desenvolvimento - Comprovação:

Discutir sobre os fatos ou personagens apresentados, cada um em um parágrafo.

Conclusão - Conclusão:

Iniciar a conclusão com uma conjunção coordenativa conclusiva (logo, portanto, por conseguinte, por isso, então...).

Deve-se tomar muito cuidado nessa conclusão, pois uma conjunção liga orações, no entanto, nesse caso, ela estará ligando a conclusão ao resto da redação. Deve-se concluir a redação toda, e não somente o último parágrafo do desenvolvimento.

Concluiremos nosso curso de redação na próxima aula. Até mais...


Pensamento:


"As palavras estão cheias de falsidade ou de arte; o olhar é a linguagem do coração."

(William Shakespeare)

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Aula sobre Redação - Parte 6

>> segunda-feira, 9 de março de 2009


A partir desta aula veremos as três maneiras de se elaborar um boa redação:

01) Resumo / Argumentação / Perspectiva.

Este é o método da pergunta ao tema. Pergunta-se ao tema Por quê?, dando, posteriormente, três respostas com frases completas, que tragam argumentos importantes.

Trabalhe hoje com o tema:

Um dos únicos bens que a miséria não extingue é a solidariedade.

Introdução - Resumo:

Na introdução, pode-se apresentar o resumo daquilo que será discutido no desenvolvimento.

Procede-se da seguinte maneira: Reescreva o tema com suas próprias palavras (Paráfrase), acrescentando a isso as três frases apresentadas como respostas à pergunta feita ao tema.

Importante: Tente REESCREVER o tema mesmo. Evite apenas trocar as palavras por sinônimos. Tente reestruturar sintaticamente o tema.

Algumas idéias para o tema apresentado:

1- O homem é bom por natureza. A solidariedade é inerente ao ser humano.
2- Mesmo o homem que perde sua bondade, que é corrompido pela sociedade, pode ser solidário com seus semelhantes. Por exemplo, os traficantes do Rio de Janeiro que ajudam a comunidade.
3- A solidariedade pode existir até por necessidade. Alguns podem agir solidariamente, porque, se assim não o fizerem, correm o risco de também não serem ajudados.
4- Os miseráveis são solidários entre si, pois, se não o forem, ninguém o será, nem a elite, nem o governo.

Desenvolvimento - Argumentação:

Discuta sobre cada frase apresentada nas respostas que você deu à pergunta Por quê?.

Não se esqueça de que cada argumento deve ser discutido em um parágrafo, só em um parágrafo, e também não se esqueça de que não se discutem dois argumentos em um só parágrafo.

Não generalize.

Trabalhe com argumentos concretos, consistentes, que realmente sejam importantes para a sociedade de um modo geral.

Escolha dois ou três argumentos apenas, para serem discutidos no desenvolvimento. Não se empolgue. É melhor discutir profundamente poucos argumentos do que superficialmente muitos.

Conclusão - Perspectiva:

Apresentar perspectiva na conclusão é expor soluções para os problemas discutidos, visando à conscientização geral. É iniciar a conclusão com frases como:
É necessário que todos se conscientizem de que... É imprescindível que a sociedade se conscientize de que... É preciso que haja uma conscientização por parte dos cidadãos para que...


Até a próxima...


Pensamento:


"Seja como for o que penses, creio que é melhor dizê-lo com boas palavras."

(William Shakespeare)

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Atenção: Publicação de aulas

>> sábado, 7 de março de 2009

Meus alunos,

Tendo vista a questão de interface e qualidade do material, minhas aulas serão disponibilizadas para download e o formato dos arquivos serão em .pdf. Caso não tenham o leitor de pdf em suas máquinas baixe-o aqui.

Desde já agradeço a compreensão de todos.

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Aula sobre Redação - Parte 5

>> sexta-feira, 6 de março de 2009


Hoje trataremos sobre a conclusão.

A conclusão é o encerramento da dissertação, portanto nunca apresente informações novas nela; se ainda há argumentos a serem discutidos, não inicie a conclusão.

Procure terminar a redação com conclusões consistentes, e não com evasivas.

Este parágrafo deve concluir toda a redação, e não apenas o argumento do último parágrafo do desenvolvimento.

A conclusão deve ser elaborada em um parágrafo de aproximadamente cinco (05) linhas; só em um parágrafo, nunca mais do que um parágrafo.

Obs.: Apesar de a conclusão ser o encerramento da redação, ela já deve estar praticamente preparada no momento de escrevê-la. Quando fizer o planejamento, antes de começar a redação, pergunte-se: A que conclusão quero chegar com os argumentos que apresentarei?

Continuaremos na próxima aula.


Pensamento:


"Um homem que não se alimenta de seus sonhos, envelhece cedo."

(William Shakespeare)

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Aula sobre Redação - Parte 4

>> quinta-feira, 5 de março de 2009


Nestas próxima aulas, aprendemos a planejar a dissertação. Hoje vamos partir para a prática. Nestas próximas aulas, veremos três maneiras de se elaborar a dissertação.

Antes de iniciar os estudos de hoje, vejamos a estrutura da dissertação: A dissertação é dividida em três partes - Introdução, desenvolvimento e conclusão.

Introdução:

O primeiro parágrafo da dissertação deve conter a informação do que será argumentado e/ou discutido no desenvolvimento.

A introdução deve ser elaborada em um parágrafo de aproximadamente cinco (05) linhas, só em um parágrafo, nunca mais do que um parágrafo.

Tudo o que for citado na introdução deve ser discutido no desenvolvimento; o que não for citado na introdução não deve ser discutido no desenvolvimento.

A introdução é uma espécie de índice do desenvolvimento.

Desenvolvimento:

É a redação propriamente dita. É onde os argumentos devem ser discutidos.

Cada argumento deve ser discutido em apenas um parágrafo. Um argumento nunca deve ultrapassar um parágrafo só e, em um mesmo parágrafo, não se devem discutir dois argumentos.

Os assuntos a serem inclusos no desenvolvimento devem ser importantes para a sociedade de um modo geral. Os assuntos pessoais, ou os muito próximos dos acontecimentos cotidianos, devem ser evitados.

Tenha sempre em mente que o examinador de sua dissertação provavelmente seja uma pessoa culta, que lê bons jornais e revistas e tem bastante conhecimento geral, portanto não generalize, demonstre toda a sua cultura adquirida nas leituras de revistas, jornais e livros.

Bem gente, até a próxima aula.


Pensamento:


"Minhas palavras sobem voando, meus pensamentos ficam aqui abaixo; palavras sem pensamentos nunca chegam ao céu."

(William Shakespeare)

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Aula sobre Redação - Parte 3

>> quarta-feira, 4 de março de 2009


Continuaremos com o desenvolvimento, que poderemos chamar de "corpo" ou "essência" da redação. Em seguida, concluiremos com a conclusão.

O desenvolvimento da redação é a apresentação dos argumentos, cada um em um parágrafo diferente, utilizando elementos concretos, exemplos sólidos, que sejam importantes para a sociedade de um modo geral.

No primeiro parágrafo do desenvolvimento da redação citada, argumenta-se sobre as causas e as conseqüências do inchaço populacional, exemplificando.

No segundo parágrafo, discute-se acerca do trânsito, que está cada dia mais caótico e violento.

No terceiro parágrafo, apresenta-se a poluição como elemento importante na discussão sobre a desumanização das cidades modernas.

Cada parágrafo do desenvolvimento também deve conter aproximadamente 5 linhas.

Conclusão:

A conclusão pode iniciar-se com uma expressão que remeta ao que foi dito nos parágrafos anteriores, tentando buscar uma solução. A ela deve seguir-se uma reafirmação do tema e um comentário sobre os fatos mencionados ao longo da dissertação. Por exemplo:

"É imprescindível que todos os cidadão se conscientizem de que cada um deve tentar minimizar os problemas urbanos, diminuindo os índices de poluição, racionalizando o trânsito e conseguindo moradia decente para todos. Só assim se conseguirá viver humanamente nas cidades modernas."

Esse foi o objetivo escolhido antes de iniciar a dissertação: a conscientização de que, se os principais problemas das grandes cidades não forem diminuídos, não haverá possibilidades de se viver humanamente.


Pensamento:


"As improvisações são melhores quando se as prepara."

(William Shakespeare)

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Aula sobre Redação - Parte 2

>> terça-feira, 3 de março de 2009

Método 1: Elaborar a dissertação


A primeira providência é perguntar ao tema, por quê?
Escolha duas ou três respostas, que serão utilizadas como argumentos no desenvolvimento.

Por exemplo:"As cidades modernas estão tornando-se desumanas."

Por quê?

1. Tem ocorrido o inchaço populacional.

2. O trânsito torna-se a cada dia mais violento.

3. A poluição prejudica a saúde do homem.

Escritas as respostas, passaremos a pensar na introdução:

Introdução:

Para elaborar a introdução, pode-se reescrever o tema, reestruturando-o sintaticamente. Para isso, utilize suas próprias palavras, não apenas substituindo as do tema por sinônimos e apresente os três argumentos das respostas. Por exemplo:

"Viver bem nas cidades modernas, a cada dia que passa, torna-se mais difícil, pois o número de habitantes tem aumentado exageradamente, a violência no trânsito parece ter-se tornado incontrolável e os índices de poluição crescem cotidianamente, o que leva as metrópoles a serem consideradas desumanas."

Pronto. Eis aí um rascunho da introdução. Depois, passe-o a limpo, aprimorando-o, ou seja, melhorando sua estrutura sintática.

A introdução deve conter aproximadamente 5 linhas.


Pensamento:

"A aprendizagem é um simples apêndice de nós mesmos; onde quer que estejamos, está também nossa aprendizagem."

(William Shakespeare)

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Aula sobre Redação - Parte 1

>> segunda-feira, 2 de março de 2009

Nesta primeira aula sobre redação, estudaremos uma das maneiras mais fáceis de se elaborar uma dissertação. Tente produzir um texto, da maneira como veremos aqui.

Dissertar é o ato de discorrer sobre determinado assunto, buscando sempre argumentações que levem a alguma conclusão.

Para elaborar uma dissertação de vestibular, o aluno deve, antes de começar a escrever, planejar cuidadosamente o texto. O planejamento da dissertação deve seguir rigorosamente os seguintes aspectos:

1)Ler atentamente o tema, buscando as mensagens que o autor da frase quis passar ao leitor, ou seja, descobrir a intenção do autor ao escrever a frase.

2)Reler o tema, anotando as palavras-chave - palavra que encerra o significado global de um contexto, ou que o explica e identifica-o.

3)Interpretar o tema denotativamente: definir o sentido do tema, ou seja, alcançar com a inteligência a intenção do autor, buscando as mensagens que ele quis passar ao leitor, partindo das palavras-chave e elaborando perguntas relacionadas ao tema.

4)Interpretar, se necessário,conotativamente o tema: compreender o significado das palavras usadas em sentido figurado.

5)Delimitar a idéia apresentada pelo tema: reestruturar o tema com suas próprias palavras, de acordo com a interpretação feita anteriormente, ou seja, escrever um pequeno parágrafo, demonstrando o que você entendeu do tema.

6) Decidir qual será o objetivo final de seu texto, ou seja, qual será a conclusão a que se quer chegar.

7) Refletir sobre os argumentos que poderão ser utilizados para chegar à conclusão escolhida, selecionando aqueles que mais condizem com o tema.

8)Elaborar a dissertação.


Pensamento:


"Ser ou não ser... eis a questão."

(William Shakespeare)

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Aula sobre Ortografia - Exercícios

>> domingo, 1 de março de 2009

Meus alunos. Seguindo a regrinha pétrea que não há aprendizagem sem praticar, faremos alguns exercícios. Peço a vocês que façam em suas residências e depois me enviem seus gabaritos para que eu possa corrigi-los.

1. Estão corretamente empregadas as palavras na frase:

a) Receba meus cumprimentos pelo seu aniversário.
b) Ele agiu com muita descrição.
c) O pião conseguiu o primeiro lugar na competição.
d) Ele cantou uma área belíssima.
e) Utilizamos as salas com exatidão.

2. Todas as alternativas são verdadeiras quanto ao emprego da inicial maiúscula, exceto:

a) Nos nomes dos meses quando estiverem nas datas.
b) No começo de período, verso ou alguma citação direta.
c) Nos substantivos próprios de qualquer espécie
d) Nos nomes de fatos históricos dos povos em geral.
e) Nos nomes de escolas de qualquer natureza.

3. Indique a única seqüência em que todas as palavras estão grafadas corretamente:

a) fanatizar - analizar - frizar.
b) fanatisar - paralizar - frisar.
c) banalizar - analisar - paralisar.
d) realisar - analisar - paralizar.
e) utilizar - canalisar - vasamento.

4. A forma dual que apresenta o verbo grafado incorretamente é:

a) hidrólise - hidrolisar.
b) comércio - comercializar.
c) ironia - ironizar.
d) catequese - catequisar.
e) análise - analisar.

5. Quanto ao emprego de iniciais maiúsculas, assinale a alternativa em que não há erro de grafia:

a) A Baía de Guanabara é uma grande obra de arte da Natureza.
b) Na idade média, os povos da América do Sul não tinham laços de amizade com a Europa.
c) Diz um provérbio árabe: "a agulha veste os outros e vive nua."
d) "Chegam os magos do Oriente, com suas dádivas: ouro, incensos e mirra " (Manuel Bandeira).
e) A Avenida Afonso Pena, em Belo Horizonte, foi ornamentada na época de natal.

6. Marque a opção cm que todas as palavras estão grafadas corretamente:

a) enxotar - trouxa - chícara.
b) berinjela - jiló - gipe.
c) passos - discussão - arremesso.
d) certeza - empresa - defeza.
e) nervoso - desafio - atravez.

7. A alternativa que apresenta erro(s) de ortografia é:

a) O experto disse que fora óleo em excesso.
b) O assessor chegou à exaustão.
c) A fartura e a escassez são problemáticas.
d) Assintosamente apareceu enxarcado na sala.
e) Aceso o fogo, uma labareda ascendeu ao céu.

8. Assinale a opção cm que a palavra está incorretamente grafada:

a) duquesa.
b) magestade.
c) gorjeta.
d) francês.
e) estupidez.

9. Dos pares de palavras abaixo, aquele em que a segunda não se escreve com a mesma letra sublinhada na primeira é:

a) vez / reve___ar.
b) propôs / pu__ eram.
c) atrás / retra __ ado.
d) cafezinho/ blu __ inha.
e) esvaziar / e___ tender.

10. Indique o item em que todas as palavras devem ser preenchidas com x:

a) pran__a / en__er / __adrez.
b) fei__e / pi__ar / bre__a.
c) __utar / frou__o / mo__ila.
d) fle__a / en__arcar / li__ar.
e) me__erico / en__ame / bru__a.

11. Todas as palavras estão com a grafia correta, exceto:

a) dejeto.
b) ogeriza.
c) vadear.
d) iminente.
e) vadiar.

12. A alternativa que apresenta palavra grafada incorretamente é:

a) fixação - rendição - paralisação.
b) exceção - discussão - concessão.
c) seção - admissão - distensão.
d) presunção - compreensão - submissão.
e) cessão - cassação - excurção.

13. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente:

a) analizar - economizar - civilizar.
b) receoso - prazeirosamente - silvícola.
c) tábua - previlégio - marquês.
d) pretencioso - hérnia - majestade.
e) flecha - jeito - ojeriza.

14. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente:

a) atrasado - princesa - paralisia.
b) poleiro - pagem - descrição.
c) criação - disenteria - impecilho.
d) enxergar - passeiar - pesquisar.
e) batizar - sintetizar - sintonisar.

15. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente:

a) tijela - oscilação - ascenção.
b) richa - bruxa - bucha.
c) berinjela - lage - majestade.
d) enxada - mixto - bexiga.
e) gasolina - vaso - esplêndido.

16. Marque a única palavra que se escreve sem o h:

a) omeopatia.
b) umidade.
c) umor.
d) erdeiro.
e) iena.

17. (CFS/95) Assinalar o par de palavras parônimas:

a) céu - seu
b) paço - passo
c) eminente - evidente
d) descrição - discrição

18. (CFS/95) Assinalar a alternativa em que todas as palavras devem ser escritas com "j".

a) __irau, __ibóia, __egue
b) gor__eio, privilé__io, pa__em
c) ma__estoso, __esto, __enipapo
d) here__e, tre__eito, berin__ela

19. (CFC/95) Assinalar a alternativa que preenche corretamente as lacunas do seguinte período: "Em _____ plenária, estudou-se a _____ de terras a _____ japoneses."

a) seção - cessão - emigrantes
b) cessão - sessão - imigrantes
c) sessão - secção - emigrantes
d) sessão - cessão - imigrantes

20. (CFC/95) Assinalar a alternativa que apresenta um erro de ortografia:

a) enxofre, exceção, ascensão
b) abóbada, asterisco, assunção
c) despender, previlégio, economizar
d) adivinhar, prazerosamente, beneficente

21. (CFC/95) Assinalar a alternativa que contém um erro de ortografia:

a) beleza, duquesa, francesa
b) estrupar, pretensioso, deslizar
c) esplêndido, meteorologia, hesitar
d) cabeleireiro, consciencioso, manteigueira

22. (CFC/96) Assinalar a alternativa correta quanto à grafia das palavras:

a) atraz - ele trás
b) atrás - ele traz
c) atrás - ele trás
d) atraz - ele traz

23. (CFS/96) Assinalar a palavra graficamente correta:

a) bandeija
b) mendingo
c) irrequieto
d) carangueijo

24. (CESD/97) Assinalar a alternativa que completa as lacunas da frase abaixo, na ordem em que aparecem. "O Brasil de hoje é diferente, _____ os ideais de uma sociedade _____ justa ainda permanecem".

a) mas - mas
b) mais - mas
c) mas - mais
d) mais - mais

25. (CESD/98) Cauda/rabo, calda/açúcar derretido para doce. São, portanto, palavras homônimas. Associe as duas colunas e assinale a alternativa com a seqüência correta.

1 - conserto ( ) valor pago
2 - concerto ( ) juízo claro
3 - censo ( ) reparo
4 - senso ( ) estatística
5 - taxa ( ) pequeno prego
6 - tacha ( ) apresentação musical

a) 5-4-1-3-6-2
b) 5-3-2-1-6-4
c) 4-2-6-1-3-5
d) 1-4-6-5-2-3

26. (CFC/98) Assinalar o par de palavras antônimas:

a) pavor - pânico
b) pânico - susto
c) dignidade - indecoro
d) dignidade - integridade

27. (CFS/97) O antônimo para a expressão "época de estiagem" é:

a) tempo quente
b) tempo de ventania
c) estação chuvosa
d) estação florida

28. (CFS/96) Quanto à sinonímia, associar a coluna da esquerda com a da direita e indicar a seqüência correta.

1 - insigne ( ) ignorante
2 - extático ( ) saliente
3 - insipiente ( ) absorto
4 - proeminente ( ) notável

a) 2-4-3-1
b) 3-4-2-1
c) 4-3-1-2
d) 3-2-4-1

29. (ITA/SP) Em que caso todos os vocábulos são grafados com "x" ?

a) __ícara, __ávena, pi__e, be__iga
b) __enófobo, en__erido, en__erto, __epa
c) li__ar, ta__ativo, sinta__e, bro__e
d) ê__tase, e__torquir, __u__u, __ilrear


Pensamento:

"O único lugar onde o sucesso vem antes do trabalho é no dicionário"



(Albert Einstein)

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Aula sobre Ortografia - Parte 4

>> sábado, 28 de fevereiro de 2009



Finalmente esta é a última parte de nossa aula, espero que vocês tenham estudado as aulas anteriores, estas regras caem muito em concursos.

# 06) O relógioque ele trouxe da viagemao Méxicoem uma caixade madeira caiu na enxurrada.

a) Escrevem-se com g as palavras terminadas em ÁGIO, ÉGIO, ÍGIO, ÓGIO, ÚGIO:
pedágio
sacrilégio
prestígio
relógio
refúgio

b) Escrevem-se com g os substantivos terminados em GEM:
a viagem
a coragem
a ferrugem
# Exceções: pajem, lambujem

c) Palavras iniciadas por ME serão escritas com x:
Mexerica
México
Mexilhão
Mexer
# Exceção: mecha de cabelos

d) As palavras iniciadas por EN serão escritas com x, a não ser que provenham de vocábulos iniciados por ch:
Enxada
Enxerto
Enxurrada
Encher – provém de cheio
Enchumaçar – provém de chumaço

e) Usa-s x após ditongo:
ameixa
caixa
peixe
# Exceções: recauchutar, guache

Bem, terminamos. vocês devem decorar estas regras, Não esqueçam!
Amanhã faremos exercícios.

Segue um pensamento:

"Cada um de nós tem um fogo no coração para alguma coisa. É nossa meta na vida encontrá-lo e mantê-lo aceso."

( Mary Lou Retton )


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Aula sobre Ortografia - Parte 3

>> sexta-feira, 27 de fevereiro de 2009


Continuando nossa aula...

04) O excesso de concessões dava a impressão de compromisso com o progresso.

a) Os verbos terminados em CEDER terão palavras derivadas escritas com CESS:
exceder = excesso, excessivo
conceder = concessão
proceder = processo

b) Os verbos terminados em PRIMIRterão palavras derivadas escritas com PRESS:
imprimir = impressão
deprimir = depressão
comprimir = compressa

c) Os verbos terminados em GREDIRterão palavras derivadas escritas com GRESS:
progredir = progresso
agredir = agressor, agressão, agressivo
transgredir = transgressão, transgressor

d) Os verbos terminados em METERterão palavras derivadas escritas com MISSou MESS:
comprometer = compromisso
prometer = promessa
intrometer = intromissão
remeter = remessa

05) Para que os filhos se encorajem, o lojistacome jilócom canjica.

a) Escreve-se com j a conjugação dos verbos terminados em JAR:
Viajar = espero que eles viajem
Encorajar = para que eles se encorajem
Enferrujar = que não se enferrujem as portas

b) Escrevem-se com j as palavras derivadas de vocábulos terminados em JA:
loja = lojista
canja = canjica
sarja = sarjeta
gorja = gorjeta

c) Escrevem com j as palavras de origem tupi-guarani.
Jiló
Jibóia
Jirau


Pensamento:

"O estudo em geral, a busca da verdade e da beleza são domínios em que nos é consentido ficar crianças toda a vida"

(Albert Einstein)

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Aula sobre Ortografia - Parte 2

>> quinta-feira, 26 de fevereiro de 2009


Continuaremos portanto nossa aula sobre ortografia.

02) A pretensa diversão de Creusa, a poetisa vencedora do concurso, implicou a sua expulsão, porque pôs uma frase horrorosa sobre a diretora Luísa.

a) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em NDER ou NDIR:
pretender = pretensão, pretensa, pretensioso
defender = defesa, defensivo
compreender = compreensão, compreensivo
repreender = repreensão
expandir = expansão
fundir = fusão
confundir = confusão

b) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em ERTER ou ERTIR:
inverter = inversão
converter = conversão
perverter = perversão
divertir = diversão

c) Usa-se s após ditongo quando houver som de z:
Creusa
coisa
maisena

d) Usa-se s em palavras terminadas em ISA, substantivos femininos:
Luísa
Heloísa
Poetisa
Profetisa

Obs: Juíza escreve-se com z, por ser o feminino de juiz, que também se escreve com z.

e) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em CORRER ou PELIR:
concorrer = concurso
discorrer = discurso
expelir = expulso, expulsão
compelir = compulsório

f) Usa-se s na conjugação dos verbos PÔR, QUERER, USAR:
ele pôs
ele quis
ele usou

g) Usa-se s em palavras terminadas em ASE, ESE, ISE, OSE:
frase
tese
crise
osmose
# Exceções: deslize e gaze.

h) Usa-se s em palavras terminadas em OSO, OSA:
horrorosa
gostoso
# Exceção: gozo


03) I -Teresinha, a esposa do camponês inglês, avisou que cantaria de improviso.

II -Aterrorizada pela embriaguez do marido, a mulherzinha não fez a limpeza.

a) Usa-se o sufixo indicador de diminutivo INHO com s quando esta letra fizer parte do radical da palavra de origem; com z quando a palavra de origem não tiver o radical terminado em s:
Teresa = Teresinha
Casa = casinha
Mulher = mulherzinha
Pão = pãozinho

b) Os verbos terminados em ISAR serão escritos com s quando esta letra fizer parte do radical da palavra de origem; os terminados em IZAR serão escritos com z quando a palavra de origem não tiver o radical terminado em s:
improviso = improvisar
análise = analisar
pesquisa = pesquisar
terror = aterrorizar
útil = utilizar
economia = economizar

c) As palavras terminadas em ÊS e ESA serão escritas com s quando indicarem nacionalidade, títulos ou nomes próprios; as terminadas em EZ e EZA serão escritas com z quando forem substantivos abstratos provindos de adjetivos, ou seja, quando indicarem qualidade:
Teresa
Camponês
Inglês
Embriaguez
Limpeza



Pensamento:

"Os ideais que iluminaram o meu caminho são a bondade, a beleza e a verdade."

(Albert Einstein)

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Banca de Estudos de Português

>> domingo, 22 de fevereiro de 2009


Estaremos dispondo neste espaço informações e materiais para você, aluno, que está interessado em realizar vestibular seja para o CEFET-PE(médio-integrado), Colégio de Aplicação do Recife(UFPE), LICEU de Artes (UNICAP) ou Escolas Militares: (Colégio Militar do Recife (CMR) e Colégio da Polícia Militar(PM-PE).
As matérias serão disponibilizadas por etapas, seguidas de exercícios sob cada tópico. Por isso é interessante que vocês acompanhem diariamente, pois as matérias serão atualizadas e inseridas diariamente.
Estaremos disponíveis para tirarmos suas dúvidas a respeito dos assuntos que serão relacionados aqui.
Alunos do Colégio Militar(CMR)
Bem, espero e tenho certeza que todos que estão explorando este espaço estão interessados em conquistar um espaço na comunidade seleta dos que terão uma educação de qualidade e gratuita.

Sejam bem vindos!!!



Um pensamento para vocês:

"É melhor lançar-se à luta em busca do triunfo, mesmo expondo-se ao insucesso, do que formar fila com os pobres de espírito que nem gozam muito nem sofrem muito, porque vivem nesta penumbra cinzenta e não sabem o que é a derrota ou a vitória"

(Franklin Delano Roosevelt, 32º Presidente dos E.U.A.)

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Pérola do ENEM 2008


Para quem não sabe, ENEM significa Exame Nacional do Ensino Médio. Estas frases são bastante engraçadas. Mas neste post só quero mostrar como os erros são cometidos por falta de atenção à frase escrita e que os erros não são somente de grafia. O comentário ao lado de cada frase foi colocado pelos professores que corrigiram as redações.

01) “o problema da amazônia tem uma percussão mundial. Várias Ongs já se estalaram na floresta.” (e levaram o disco da Xuxa onde ela canta “Brincar de Índio”)

02) “A amazônia é explorada de forma piedosa.” (…)

03) “Vamos nos unir juntos de mãos dadas para salvar o planeta.” (o mundo tem mais um Capitão Planeta?)

04) “A floresta tá ali paradinha no lugar dela e vem o homem e créu.” (velocidade 5 do créu!)

05) “Tem que destruir os destruidores por que o destruimento salva a floresta.” (pra deixar bem claro o tamanho da destruição)

06) “O grande excesso de desmatamento exagerado é a causa da devastação.” (pleonasmo é lei!)

07) “Espero que o desmatamento seja instinto.” (…)

08) “A floresta está cheia de animais já extintos. Tem que parar de desmatar para que os animais que estão extintos possam se reproduzirem e aumentarem seu número respirando um ar mais limpo.” (os animais extintos também merecem uma cerveja para comemorar quando o ar estiver limpo)

09) “A emoção de poluentes atmosféricos aquece a floresta.” (noffa)

10) “Tem empresas que contribui para a realização de árvores renováveis.” (todo mundo na vida tem que ter um filho, escrever um livro, e realizar uma árvore renovável)

11) “Animais ficam sem comida e sem dormida por causa das queimadas.” (esqueceu que também ficam sem o home theater e os dvd’s da coleção do Chaves)

12) “Precisamos de oxigênio para nossa vida eterna.” (amém)

13) “Os desmatadores cortam árvores naturais da natureza.” (e as renováveis?)

14) “A principal vítima do desmatamento é a vida ecológica.” (deve ser culpa da morte ecológica)

15) “A amazônia tem valor ambiental ilastimável.” (ignorem, por favor)

16) “Explorar sem atingir árvores sedentárias.” (peguem só as que estiverem fazendo caminhadas e flexões)

17) “Os estrangeiros já demonstraram diversas fezes enteresse pela amazônia.” (ÃHN?)

18) “Paremos e reflitemos.” (beleza)

19) “A floresta amazônica não pode ser destruída por pessoas não autorizadas.” (onde está o Guarda Belo nessas horas?)

20) “Retirada claudestina de árvores.” (caraulio!)

21) “Temos que criar leis legais contra isso.” (bacana)

22) “A camada de ozonel.” (Chris O’Zonnell?)

23) “a amazônia está sendo devastada por pessoas que não tem senso de humor.” (a solução é colocar a o pessoal da Zorra Total pra cortar árvores)

24) “A cada hora, muitas árvores são derrubadas por mãos poluídas, sem coração.” (…)

25) “A amazônia está sofrendo um grande, enorme e profundíssimo desmatamento devastador, intenso e imperdoável.” (campeão da categoria “o mais enchedor de lingüiça”)

26) “Vamos gritar não à devastação e sim à reflorestação.” (NÃO!)

27) “Uma vez que se paga uma punição xis, se ganha depois vários xises.” (gênio da matemática)

28) “A natureza está cobrando uma atitude mais energética dos governantes.” (red bull neles - dizem as árvores)

29) “O povo amazônico está sendo usado como bote expiatório.” (ótima)

30) “O aumento da temperatura na terra está cada vez mais aumentando.” (subindo!)

31) “Na floresta amazônica tem muitos animais: passarinhos, leões, ursos, etc.” (…)

32) “Convivemos com a merchendagem e a politicagem.” (que burragem)

33) “Na cama dos deputados foram votadas muitas leis.” (imaginem as que foram votadas no banheiro deles!)

34) “Os dismatamentos é a fonte de inlegalidade e distruição da froresta amazonia.” (oh god!)

35) “O que vamos deixar para nossos antecedentes?” (dicionários)

36) “A fiscalisação tem que ser preservativa.” (lerê-lerê)

37) “Não podem explorar a Amazônia de maneira tão devassaladora.” (neologismo pra devastadora + avassaladora)

Fonte: oblog.com.br

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Aula sobre Ortografia - Parte 1


Irei iniciar nossas aulas. A primeira sera sobre Ortografia e será dividida em 4 partes.
A palavra Ortografia é formada por "orto", elemento de origem grega, usado como prefixo, com o significado de direito, reto, exato e "grafia", elemento de composição de origem grega com o significado de ação de escrever; ortografia, então, significa ação de escrever direito. É fácil escrever direito? Não!! É, de fato, muito difícil conhecer todas as regras de ortografia a fim de escrever com o mínimo de erros ortográficos. Hoje tentaremos facilitar um pouco mais essa matéria. Abaixo seguem algumas frases com as respectivas regras sobre o uso de ç, s, ss, z, x... Vamos a elas:

01) Uma das intenções da casa de detenção é levar o que cometeu graves infrações a alcançar a introspecção, por intermédio da reeducação.

a) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TO:
intento = intenção
canto = canção
exceto = exceção
junto = junção

b) Usa-se ç em palavras terminadas em TENÇÃO referentes a verbos derivados de TER:
deter = detenção
reter = retenção
conter = contenção
manter = manutenção

c) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TOR:
infrator = infração
trator = tração
redator = redação
setor = seção

d) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TIVO:
introspectivo = introspecção
relativo = relação
ativo = ação
intuitivo – intuição

e) Usa-se ç em palavras derivadas de verbos dos quais se retira a desinência R:
reeducar = reeducação
importar = importação
repartir = repartição
fundir = fundição

f) Usa-se ç após ditongo quando houver som de s:
eleição
traição

Fonte: Folhaonline


Pensamento:

"Temos o destino que merecemos. O nosso destino está de acordo com os nossos méritos"

(Albert Einstein)

Continuaremos no dia 26 após o Carnaval.

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O que muda com a reforma da língua portuguesa

>> sexta-feira, 20 de fevereiro de 2009

Começaremos tratando de um assunto bastante pertinente e atual; que é a Reforma Ortográfica. As novas regras da língua portuguesa devem começar a ser implementadas em 2008. Mudanças incluem fim do trema e devem mudar entre 0,5% e 2% do vocabulário brasileiro. Veja abaixo quais são as mudanças.
Clique nas letras






HÍFEN

Não se usará mais:
1. quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes ser duplicadas, como em "antirreligioso", "antissemita", "contrarregra", "infrassom". Exceção: será mantido o hífen quando os prefixos terminam com r -ou seja, "hiper-", "inter-" e "super-"- como em "hiper-requintado", "inter-resistente" e "super-revista"
2. quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente. Exemplos: "extraescolar", "aeroespacial", "autoestrada"

TREMA
Deixará de existir, a não ser em nomes próprios e seus derivados

ACENTO DIFERENCIAL
Não se usará mais para diferenciar:
1. "pára" (flexão do verbo parar) de "para" (preposição)
2. "péla" (flexão do verbo pelar) de "pela" (combinação da preposição com o artigo)
3. "pólo" (substantivo) de "polo" (combinação antiga e popular de "por" e "lo")
4. "pélo" (flexão do verbo pelar), "pêlo" (substantivo) e "pelo" (combinação da preposição com o artigo)
5. "pêra" (substantivo - fruta), "péra" (substantivo arcaico - pedra) e "pera" (preposição arcaica)

ALFABETO
Passará a ter 26 letras, ao incorporar as letras "k", "w" e "y"

ACENTO CIRCUNFLEXO
Não se usará mais:
1. nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos "crer", "dar", "ler", "ver" e seus derivados. A grafia correta será "creem", "deem", "leem" e "veem"
2. em palavras terminados em hiato "oo", como "enjôo" ou "vôo" -que se tornam "enjoo" e "voo"

ACENTO AGUDO
Não se usará mais:
1. nos ditongos abertos "ei" e "oi" de palavras paroxítonas, como "assembléia", "idéia", "heróica" e "jibóia"
2. nas palavras paroxítonas, com "i" e "u" tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: "feiúra" e "baiúca" passam a ser grafadas "feiura" e "baiuca"
3. nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com "u" tônico precedido de "g" ou "q" e seguido de "e" ou "i". Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, arguem

GRAFIA
No português lusitano:
1. desaparecerão o "c" e o "p" de palavras em que essas letras não são pronunciadas, como "acção", "acto", "adopção", "óptimo" -que se tornam "ação", "ato", "adoção" e "ótimo"

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